Arbeidskrav 8 - om formativ testing

Oppgave 3 - Skriv om testen din (2-3 timer)Skriv et lite blogginnlegg, eller i et dokument om du ikke ønsker å blogge, der du limer inn skjermbildene du tok i oppgave 2 med en kort forklaring, slik at leseren forstår opplegget du har realisert og ser det demonstrert i praksis. Basert på det du har gjort i denne øvingen skal du til slutt reflektere over hva som kreves av en vilkårlig lærer (som ikke har hatt noe særskilt opplæring) for å ta i bruk tester formativt. Er det vanskelig? Lett? Hva skal til for å lykkes? Hva trengs av opplæring? Og så videre. Alt dette skriver du i et nytt blogginnlegg/dokument. 

Har laget en formativ test i itslearning i barneskoleversjonen for 1. klasse på barneskolen. Disse elevene har brukt data litt og har skrive en god del med STL+, så denne testen blir deres første møte med itslearning.
Må kanskje først si noe om barneskoleversjonen, som er en forenkling av itslearning med spreke farger (kan velge 3 tema) med store og få knapper.
Her kommer noen screenshots fra testen:

Elevene ble testet i ulike oppgavetyper for å prøve ut hvordan dette fungerte. Den største utfordringen var påloggingen og eleven trengte litt tid på å bli vant med å trykke "send" etter hvert spørsmål. For at elevene skulle fått resultatsider, der en apekatt animasjon skal motivere, måtte de også trykke "neste" etter å ha sett hva fasiten på hver oppgave var (burde vært unødvendig).

For å få til dette må profilen til elevene bli satt barneskole av skoleadministrator og faget må også være et barneskolefag. 

Det er ikke vanskelig å lage en slik test, men vilkårlige lærere trenger nok en innføring og krav om lage/ komme i gang med å lage slike tester og mange har nok behov for veiledning underveis, og noen klare utfordringer er det.

Å finne godt innhold som man har tillatelse til å bruke tar betrakelig lengre tid enn med vanlig googlesøk. Størrelse på bilder etc. har også stor betydning for hvor brukervennlig testen blir. Særlig når du som her med fordel kan bruke bilder også i alternativene. 

Å få til god implementering av videoer fra YouTube og NRK Skole o.l. krever også en del av den vanlige lærer, men også for de som er digitalt kompetente blir det en god del prøving og feiling.

 

For å lykkes må lærerne kjenne verktøyene og vite hvordan man lager effektive tester. For å få til dette tror jeg med fordel at noe fra MOOC-en "IKT i Læring" kan benyttes.

Office 365 - Microsoft sitt Web 2.0 alternativ

Arbeidskrav 10: IKT i læring MOOC

Microsoft stod lenge i fare for å bli utkonkurrert av sin suverene kontorpakketrone når Google lanserte sine flotte gratis pakke med mulighet for m.a. samskriving og gratis weblagring.

Når de endelig hadde fått tenkt seg om og forkastet mange av sine gamle prinsipper, klarte de svare bra med Office 365. Se vedlagte presentasjon for å se noen av de mange mulighetene 365 har:

Skriv om et vurderingsopplegg - Arbeidskrav 05 - MOOC IKT i læring

Oppgave:

Skriv om et digitalt vurderingsopplegg du har gjennomført som har vært vellykket, eller beskriv en plan for et opplegg som du kan tenke deg å prøve ut i praksis basert på det du har lært i denne modulen. 

IKT må selvsagt stå sentralt i opplegget, men det er også viktig å beskrive det pedagogiske/fagdidaktiske. 

Ta med følgende momenter i beskrivelsen din:

• Kontekst: En kort beskrivelse av den aktuelle undervisningssituasjonen slik at leseren forstår konteksten opplegget gjelder for.
• Overordnet mål for opplegget du nå skisserer.
• Krav til forberedelse fra lærerens side.
• Beskrivelse av gjennomføringen rent konkret.
• Fordeler med opplegget og pedagogiske gevinster.
• Mulige fallgruver du ser for deg.
• Eventuelt andre ting du mener det er viktig å få fram.

Kontekst: 

Lærer for en 1. klasse som har lite datautstyr tilgjengelig i klasserommet, det blir derfor i en økt i datarom. Kahoot o.l. kan vi ta senere, da det er viktig at de ser oppgavene samtidig som alternativene. Elevene har jobbet med STL+ og er rimelig vant med å bruke pc og alle har knekt lesekoden. 

Overordnet mål:

Teste leseferdighet og leseforståelse

Krav til forberedelse fra lærer:

Må lage klar en test i barneskoleversjonen (som nå har blitt mye bedre enn den var) av it´s learning. Her legger man inn korte tekster som eleven skal lese, før de får ulike 2-3 ulike oppgavetyper, 
Noen eksempel: 
* Per fikk en rosa ballong. Hvilken farge var ballongen? (åpent svar, eller trykkpunkt med ulike bokser med farger)
* Bilde av en ting: (åpen svar: hva er dette?)
* Bilde med litt handling: Ulike alternativ som beskriver rett handling.

Konkret gjennomføring:

Intro, motivering, pålogging på it´s, forklaring hva de skal gjøre, gjennomføre, ekstra oppgave til de som er ferdige.

Fordeler:

Får umiddelbar og ferdig rettet test i leseforståelse, samtidig som de får innblikk i hvordan ta tester på it´s learning.

Fallgruver:

Ny oppgavetype for elevene, som kan føre til litt forvirring

Undervisningsopplegg med bruk av åpnet innhold

I forbindelse med MOOC-en IKT i Læring ved HiST skal jeg skrive et innlegg om bruk av åpent innhold. Åpent innhold er innhold som man ikke må betale for å bruke og som man har rettighet til å bruke. Det beste i livet er gratis sies det, og det gleder veldig et pedagoghjerte å komme over åpne skattkammer av gode ressurser man kan benytte fritt i undervisningen.

Mye innhold på nettet er heldigvis også merket med Creative Commons som betyr at rettighetsinnehaver kan gi tillatelse til fri bruk under visse betingelser.

Som førstegangs førsteklasse lærer er jeg vant til utstrakt bruk av ressurser fra Salaby e.l., men det er jo langt fra gratis. Medietilsynet har i lag med internasjonale samarbeidspartnere laget et flott gratis opplegg for småtrinnet til bruk i opplæring av nettvett; Digiduck. Gjennom å høre og se historien om Digiduck som nesten ble venneløs pga utenksom bruk av bilder av kameraten på "Familiefarmen".

Digiduck er fint opplegg fra Medietilsynet

Det følger med spørsmål til historien og det er naturlig og flott inngangsport til å ha en god dialog om hva som er lurt og ikke så lurt å gjøre på nettet. Her er det mange flotte innfallsvinkler du kan bruke for å få igang en flott time om nettvett, der du kan lage gode nettvettregler i lag med elevene.

Veldig enkelt for læreren, og veldig engasjerende og nyttig for elevene.